At puting manggas.
Pinangunahan ng imam ang kongregasyon sa pagdarasal. Cairo, Egypt, 1865.
Caliph(Arabic: خليفة, gobernador, kinatawan) - ang pangalan ng pinakamataas na titulo sa mga Muslim. SA magkaibang panahon iba-iba ang pananaw sa nilalaman nito. salita caliphate(Arabic: خليفة - Khalifah- "tagapagmana", "kinatawan") - nangangahulugang parehong titulo ng caliph at ang malawak na estado na nilikha pagkatapos ni Muhammad ng mga mananakop na Arabo sa ilalim ng pamumuno ng kanyang mga "caliph" (viceroys). Panahon ng pagkakaroon Arab Caliphate(630-1258), kasama ang ilang kasunod na mga siglo ng pag-usbong ng pan-Islamic na agham at kultura, ay tinatawag sa Western historiography Ang Gintong Panahon ng Islam. Para sa mga Umayyad at Abbasid, ang caliph ay ang namamana na titulo ng isang pinuno na pinagsasama ang walang limitasyong pinakamataas na espirituwal at temporal na kapangyarihan. Sa Mamluk Sultanate, ang mga caliph ay eksklusibong mga pinunong espirituwal, na iniiwan ang sekular na pamamahala sa mga sultan.
Mulla(Arabic المُلَّا /al-mullah/ mula sa Arabic. مَوْلَى "viceroy; guardian; master"; Persian ملّا, Tur. Molla, Chech. Molla, Uzbek. Mulla, Indon. Mullah) - Arabe Muslim na espirituwal ang titulo ng theologian (ulema), natutunang tao at jurist, karaniwang alam na alam ang Koran (minsan kahit sa puso, iyon ay, hafiz), hadith at Sharia norms. Sa mga Sunnis ito ay kadalasang ginagamit bilang kasingkahulugan para sa pamagat ng imam, ang nahalal na pinuno ng komunidad ng mga mananampalataya. Sa mga Shiites, ang ranggo ng mullah ay mas mababa kaysa sa ranggo ng imam (tingnan. labindalawang imam). Ang gayong mullah ay hindi nakikilahok sa sekular na pamahalaan; ang kanyang kakayahan ay ang interpretasyon lamang ng Koran at mga bagay ng pananampalataya. Sa Caucasus, ang mga muezzin, "araw-araw" na mga imam at iba pang nakabababang kaparian ay tinatawag ding mullah, habang ang "Biyernes" na imam, qadi at sheikh-ul-Islam ay tinatawag na Mullah-akhund (sa mga Shiites) o Mullah-effendi (sa mga Sunnis) .
Mullahs sa isang reception kasama si Shah Safavi
Ang sistema ng mga rabinikong posisyon ay bumubuo ng isang hierarchy, pinakamataas na antas- Ashkenazi at Sephardic chief rabbis; sinusundan sila ng mga hukom ( nagbibigay kami) Supreme Court of Appeal, pagkatapos - nagbibigay kami rehiyonal batey-din, maraming rabbi (nangangasiwa sa mga kashrut, mikvah, atbp.), mga rabbi sa rehiyon na hinirang ng mga lokal na konseho ng relihiyon, at sa wakas ay mga rabbi sa sinagoga.
Rabbi, paglalarawan ni Tatyana Doronina.
Preview:
Upang gumamit ng mga preview ng presentasyon, gumawa ng Google account at mag-log in dito: https://accounts.google.com
Mga slide caption:
Metodolohikal na pagbuo ng isang aralin sa kurso: “Mga Pangunahing Kaalaman mga kulturang panrelihiyon at sekular na etika" (modyul "Mga Pundamental ng mga kulturang panrelihiyon sa daigdig") Binuo ni: Makarova Lyubov Aleksandrovna guro mga pangunahing klase MBOU "Secondary School No. 5" Kolchugino, Vladimir Region 2012
Paksa: Ang mga tagapag-ingat ng tradisyon sa mga relihiyon sa mundo. Layunin: pagbuo ng isang ideya ng mga tagapag-ingat ng tradisyon sa mga relihiyon sa mundo
Mga Gawain: upang mabuo holistic view sa mga relihiyon sa daigdig sa kanilang pagkakaisa at pagkakaiba-iba; master ang mga kasanayan sa semantikong pagbasa ng teksto ng iba't ibang genre alinsunod sa mga gawain; bumuo ng isang pagpayag na makinig sa interlocutor at magsagawa ng isang dialogue; bumuo ng mga kasanayan sa paghahambing ng mga kaganapan sa relihiyon at phenomena; upang bumuo ng isang mapagparaya, magalang na saloobin sa mga relihiyon sa mundo
Mga anyo at uri mga aktibidad na pang-edukasyon: pag-uusap; nagkomento sa pagbabasa; oral history sa isang paksa; independiyenteng trabaho na may mga mapagkukunan ng impormasyon; pangkatang gawain. Pangunahing konsepto: pari, rabbi, obispo, pari, deacon, hierarchy, umma, imam, hafiz, sangha, lama.
SA PANAHON NG MGA KLASE: Oras ng pag-aayos. Pagsusuri ng takdang-aralin: Ang klase ay nahahati sa 2 grupo (pangkat 1 - opsyon 1, pangkat 2 - opsyon 2.) Bawat grupo ay tumatanggap ng card na may crossword puzzle, pagkatapos hulaan kung alin ang tatanggap ng mga bata ng isang pangunahing salita.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 Card No. 1.
mga tanong 1. kahalili ni Muhammad (Caliph) 2. paglaya mula sa pagdurusa (nirvana) 3. ang banal na kasulatan ng mga Hudyo (Tanakh) 4. ang banal na aklat ng Islam (Koran) 5. ang aklat na naglalarawan sa buhay ni Hesus at ng kanyang mga alagad (Bibliya) 6. sagrado ang aklat ng Budismo (Tipitaka) 7. ang pinaka sinaunang mga teksto sa anyong patula (Vedas) 8. isinalin ang salitang ito ay nangangahulugang “Magandang Balita” (Mga Ebanghelyo) 9. sa mga Hudyo ito ay tinatawag na Torah ( Pentateuch)
Card No. 2. 1 2 3 4 5 6 7 8
mga tanong alagad ni Hesukristo (apostol) ang banal na aklat ng mga Muslim (Koran) isinalin ang salitang ito ay nangangahulugang "Magandang Balita" (mga ebanghelyo) mga kuwento ng paglikha ng mundo (Vedas) ang unang bahagi ng Bibliya sa mga Hudyo (Torah) ang banal na kasulatan ng mga Hudyo (Tanakh) "Tatlong Basket ng Karunungan" "(Tipitaka) Ang Banal na Aklat ng mga Hudyo at Kristiyano (Bibliya)
Pagtatakda ng layunin ng aralin. Pangkat 1: Anong salita ang nakuha mo sa mga yellow cell? Anong salita ito nanggaling? Ano ang maaari mong itabi? Ano ang itinatago mo sa bahay? Ano ang maiimbak sa mga relihiyon ng mundo? Pangkat 2: Anong salita ang nakuha mo sa mga yellow cell? Paano mo naiintindihan kung ano ang mga alamat? (Associations) Ikonekta ang mga salita. Pangalanan ang paksa ng ating aralin. (mga tagapag-ingat ng tradisyon sa mga relihiyon sa mundo) At makikilala rin natin ang kanilang papel sa relihiyon.
Bagong materyal.
Gawain mula sa aklat-aralin p. 22 (Pagbasa ng panimulang artikulo) Maikling pag-uusap. Kailan lumitaw ang mga tagapag-ingat ng mga alamat? Ano ang iniimbak nila? Sino ang mga pari? Alam mo ba kung sino ang mga Druid? Kuwento ng guro tungkol sa mga Druid. Sa tingin mo ba lahat ng relihiyon ay may mga tagapag-alaga?
Gumawa ng sama sama. Ang mga patakaran para sa pagtatrabaho sa isang grupo ay paulit-ulit. (Ang mga bata ay kukuha ng isang card sa isang pagkakataon, itugma ang mga pangalan na kabilang sa isang partikular na relihiyon, sa gayon ay bumubuo ng mga grupo: 1. Jewish community 2. Christian community 3. Muslim community 4. pamayanang Budista Ang gawain sa pangkat ay isinasagawa ayon sa plano ng pangkatang gawain.
Pangkatang plano sa trabaho: Basahin ang artikulo sa aklat-aralin na tumutugma sa pangalan ng iyong komunidad. 2. Kilalanin ang mga tagapag-ingat ng tradisyon sa relihiyon at pag-usapan ang mga ito. 3. Gumawa ng layout ng slide. (Ibigay ang kahulugan ng konsepto, pumili ng larawan ng banal na aklat at ang tagapag-ingat ng tradisyon) 4. Talakayin ang tanong: Ano ang magbabago kung walang tagapag-alaga ng mga relihiyon?
Pagtatanghal ng pangkat na may slide presentation. Mga tanong para sa mga grupo: 1gr. Aling mga paksa ang nahulaan mo? Ano ito rabbi? 2 gr. Gumawa ng isang "pyramid" na bumubuo ng isang hierarchy. 3gr. Sino ang mga Hafiz? 4gr.Ano ang mga katangian ng Buddhist Sangha?
GUMAGAWA SA NOTEBOOK Kultura ng Orthodox Kultura ng Hudyo Kultura Islam Kultura Budismo Punan ang talahanayan. Peer review.
Pagninilay Ang pinakanagustuhan ko sa aralin ay... 2. Ang hindi ko nagustuhan sa aralin ay... 3. Ang naaalala ko sa aralin ay... 4. Gusto kong malaman pa ang tungkol sa...
Salamat sa iyong atensyon!
Preview:
Aralin Blg. 8 “Mga Tagapag-ingat ng Tradisyon sa mga Relihiyon ng Mundo”
Modyul na "Mga Batayan ng mga Kulturang Relihiyoso sa Daigdig"
Kurso "Mga Batayan ng espirituwal at moral na kultura ng mga mamamayan ng Russia"
Textbook "Mga Batayan ng mga kultura ng relihiyon sa mundo" 4-5 na grado, Moscow, ed. "Enlightenment" 2012
Pinagsama ni: Makarova L.A.,
guro sa elementarya MBOU "Secondary School No. 5", Kolchugino, Vladimir Region
Paksa ng aralin : "Mga Tagapag-ingat ng Tradisyon sa mga Relihiyon ng Mundo."
Ang layunin ng aralin : pagbuo ng mga ideya tungkol sa mga tagapag-ingat ng tradisyon sa mga relihiyon sa mundo
Mga gawain :upang bumuo ng isang holistic na pananaw ng mga relihiyon sa mundo sa kanilang pagkakaisa at pagkakaiba-iba;
Kabisaduhin ang mga kasanayan sa semantikong pagbasa ng teksto ng iba't ibang genre alinsunod sa mga gawain;
bumuo ng isang pagpayag na makinig sa interlocutor at magsagawa ng isang diyalogo;
bumuo ng mga kasanayan sa paghahambing ng mga kaganapan sa relihiyon at phenomena;
upang bumuo ng isang mapagparaya, magalang na saloobin sa mga relihiyon sa mundo
Mga anyo at uri ng mga aktibidad na pang-edukasyon:
Pag-uusap, pagbabasa ng komento, oral na salaysay sa isang paksa, pangkatang gawain,
Malayang gawain na may mga mapagkukunan ng impormasyon, pag-compile at pagpuno ng mga talahanayan.
Kagamitan : interactive na whiteboard, projector, card, presentasyon.
Pangunahing Konsepto: rabbi, obispo, pari, deacon, hierarchy, umma, imam, hafiz, sangha,
Lama.
Lesson plan.
Oras ng pag-aayos.
Sinusuri ang takdang-aralin.(Ang klase ay nahahati sa dalawang grupo, bawat grupo ay tumatanggap ng isang crossword puzzle)
Card No. 1.
Mga Tanong:
1.kapalit ni Muhammad ( x alif)
2.paglaya mula sa pagdurusa (ni r vana)
3. ang banal na kasulatan ng mga Hudyo (tan a x)
4.banal na aklat ng Islam (kora n)
5.aklat na naglalarawan sa buhay ni Hesus at ng kanyang mga alagad (biblikal at ako)
6.banal na aklat ng Budismo (teepee taka)
7. ang pinaka sinaunang mga teksto sa anyong patula (sa e dy)
8. isinalin ang salitang ito ay nangangahulugang “Magandang Balita” (ebanghelyo ako naman)
9. Tinawag ito ng mga Hudyo na Torah (pentathlon) at mabuhay)
Card No. 2.
Mga Tanong:
- disipulo ni Jesucristo (a p ostol)
- banal na aklat ng mga muslim r an)
- isinalin ang salitang ito ay nangangahulugang “Magandang Balita” (evang e lia)
- mga kuwento tungkol sa paglikha ng mundo (ve d s)
- ang unang bahagi ng Jewish Bible (Torah A)
- banal na kasulatan ng mga Hudyo (na nah)
- "Tatlong Basket ng Karunungan" (uri at iba pa)
- Ang Banal na Aklat ng mga Hudyo at Kristiyano (Bible ako)
pag-uusap:
Anong mga pangalan ng mga sagradong aklat ang nakita mo sa crossword puzzle?
Sa tingin mo bakit mga banal na aklat nakaligtas hanggang ngayon, sa kabila ng katotohanan na sila ay libu-libong taong gulang na?
Pagtatakda ng layunin ng aralin.
1 pangkat
Anong salita ito nanggaling?
Ano ang maaari mong itabi? Ano ang itinatago mo sa bahay?
Ano ang maiimbak sa mga relihiyon ng mundo?
2. pangkat :Anong salita ang nakuha mo sa yellow cell?
Paano mo naiintindihan kung ano ang mga alamat? (Mga Asosasyon)
Ikonekta ang mga salita. Pangalanan ang paksa ng ating aralin (Mga tagapag-ingat ng tradisyon sa mga relihiyon sa mundo)
Malalaman din natin ang kanilang papel sa relihiyon.
Bagong materyal.
Alamin natin kung kailan lumitaw ang mga tagapag-ingat ng mga alamat.
Gawain mula sa aklat-aralin p. 22 (Pagbasa ng panimulang artikulo)
Maikling pag-uusap.
Kailan lumitaw ang mga tagapag-ingat ng mga alamat?
Ano ang iniimbak nila?
Sino ang mga pari?
Alam mo ba kung sino ang mga Druid? Ang kwento ng guro tungkol sa mga Druid.
Sa tingin mo ba lahat ng relihiyon ay may mga tagapag-alaga?
Gumawa ng sama sama.(Ang bawat isa sa dalawang grupo ay binibigyan ng mga card na may mga pangalan, ang mga bata ay kumuha ng isa-isa, itugma ang mga pangalan na nauugnay sa isang partikular na relihiyon, sa gayon ay bumubuo ng mga grupo: Tipitaka
Torah
Bibliya
Allah
mga stupa
Tanakh
icon
mga hadith
Gautama
Mesiyas
liturhiya
Muhammad
Pali
mga tableta
ebanghelyo
Mga pangkatang takdang-aralin. Plano ng pangkatang gawain.
- Basahin ang artikulo sa aklat-aralin na tumutugma sa pangalan ng iyong kongregasyon?
- Kilalanin ang mga tagapag-ingat ng tradisyon ng relihiyon at maghanda ng isang kuwento tungkol sa kanila.
- Gumawa ng slide. (Tukuyin ang kahulugan ng konsepto, pumili ng larawan ng banal na aklat at ang tagapag-ingat ng tradisyon)
- Talakayin ang tanong: Ano ang magbabago kung walang tagapag-alaga ng relihiyon. Isulat ang iyong mga saloobin (4-5 pangungusap)
Malayang gawain ng mga mag-aaral
Pagtatanghal ng pangkat na may slide presentation.
Mga tanong para sa mga pangkat:
1g. Aling mga paksa ang nahulaan mo? Ano ito rabbi?
2 gr. Gumawa ng "pyramid" na bumubuo ng isang hierarchy.
3gr. Sino ang mga Hafiz?
4g .Ano ang mga katangian ng Buddhist Sangha?
lahat . Sa iyong palagay, ano ang nagbubuklod sa mga tagapag-ingat ng mga tradisyon ng iba't ibang relihiyon?
Peer review.
Buod ng aralin.
Paano sa tingin mo. Bakit may mga tagapag-alaga ng tradisyon sa lahat ng relihiyon at kung ano ang karaniwan sa mga gawain ng klero, maliban sa pagsunod sa mga tradisyon at ritwal?
Pagninilay
MAGPATULOY
Ngayong araw ay nakilala ko...
Ang pinaka-kagiliw-giliw na bagay ay....
Hindi ko maintindihan.....
Gusto ko rin malaman.....
Takdang aralin.
Lahat: Sabihin sa iyong mga mahal sa buhay ang tungkol sa mga tagapag-ingat ng mga tradisyon sa mga relihiyon. Alamin kung ano ang gustong ipreserba ng iyong pamilya para sa susunod na henerasyon.
Opsyonal: Gumawa ng crossword puzzle
Ang tagapagtago
Ang isang tao na nagpapanatili, nagpoprotekta sa isang tao, nagpoprotekta sa isang bagay.
mga pari
May iba't ibang opinyon tungkol sa papel ng mga pari sa buhay Sinaunang Ehipto. Kaya, ang ilan ay naniniwala na ang kontrol ng mga pari ay may negatibong epekto sa buhay ng mga Egyptian at sa pag-unlad ng estado. Ayon sa iba, ang mga pari - mga tagapag-alaga ng mga sagradong tradisyon - ay gumaganap ng isang positibong papel sa kasaysayan at kultura ng Sinaunang Ehipto. Ang pagkasaserdote ng Ehipto ay may mahalagang papel sa pagbuo at kaunlaran ng estado, ang pag-unlad ng espirituwal na kalusugan ng bansa, at ang pangangalaga ng mga halagang pangkasaysayan at kultural. (Judaismo)
RABBI pamayanan
RABBI- isang titulo na iginawad sa pagtanggap ng mas mataas na Jewish religious education, na nagbibigay ng karapatang mamuno sa isang komunidad, magturo at maging miyembro ng isang relihiyosong hukuman.
Sa isang salita Rav(literal na 'malaki', 'dakila', 'panginoon' din) ay tinatawag na mga guro ng batas.
Sa Russia. Ayon sa Statute on the Jews, Jews Imperyong Ruso ang karapatang pumili ng mga rabbi ay pinanatili, ngunit ang paghirang sa posisyon na ito ay inaprubahan ng mga awtoridad ng probinsiya. Ang mga rabbi ay nahalal sa loob ng tatlong taon at nakatanggap ng suweldo mula sa komunidad, ngunit sila ay pinagbawalan na maningil ng mga espesyal na bayad para sa pagsasagawa ng mga ritwal. Sa pagsisikap na palaganapin ang pangkalahatang edukasyon sa mga Hudyo, nagbabala ang mga awtoridad na mula 1812 tanging isang taong marunong ng Ruso, Polish o Aleman ang maaaring maging rabbi.
Apostol Kristo ang Ebanghelyo) sa lahat ng mga bansa;
Apostol(Griyego gr. άπóστολος mula sa pandiwang άποστέλλω “magpadala”): isang tagasunod ni Kristo, tinawag sa paglilingkod sa pagdadala ng Mabuting Balita (Ebanghelyo) sa lahat ng bansa;
Labindalawang Apostol
Kadalasan, ang mga apostol ay nauunawaan bilang ang labindalawang pinakamalapit na disipulo ni Kristo, na tinawag ni Kristo upang sila ay makasama Niya, ipahayag ang Ebanghelyo kasama Niya, nagpalayas ng mga demonyo, at magsalita sa Kanyang pangalan. Pinagkalooban ni Kristo ang mga apostol ng kanyang awtoridad: "Ang tumatanggap sa inyo ay tumatanggap sa Akin, at ang tumatanggap sa Akin ay tumatanggap sa nagsugo sa Akin." Sa bisa ng kapangyarihang ito, ang mga apostol, pagkatapos ng Muling Pagkabuhay ni Kristo at ang pagbaba ng Banal na Espiritu sa kanila (Pentecostes), ay naging pinuno ng Simbahang Kristiyano.
Obispo(Griyego: Simbahan ng priesthood, kung hindi man obispo.
Obispo(Greek ἐπίσκοπος - "superbisor", "superbisor") sa modernong Simbahan - isang taong may pangatlo, pinakamataas na antas ng priesthood, kung hindi man obispo.
-
IMAM (Arabic) -
IMAM (Arabic) - nangangahulugang "nakatayo sa harap," mas malawak, "isa na namumuno sa panalangin."
Sa Sunni Islam, sinumang debotong Muslim na nakakaalam ng Koran, anuman ang kanyang katayuan sa lipunan, ay maaaring manguna sa panalangin.
Sa mga moske sa nayon, ang pinaka-kagalang-galang at bihasa sa teolohikal na tao, madalas na walang anumang espesyal na teolohikong edukasyon, ay karaniwang pinipili para sa posisyon ng imam.
Hafiz Koran sa puso.
Hafiz(Arabic "nag-aaral sa pamamagitan ng puso", "tagapag-alaga") - isang taong nakakaalam Koran sa puso.
Ito ay tinatawag ding Tajik At Uzbek mga mang-aawit na gumaganap ng tradisyonal na musika.
Ang tagapagtago
- Ang tagapagtago
- Ang isang tao na nagpapanatili, nagpoprotekta sa isang tao, nagpoprotekta sa isang bagay.
- Mayroong iba't ibang mga opinyon tungkol sa papel ng mga pari sa buhay ng Sinaunang Egypt. Kaya, ang ilan ay naniniwala na ang kontrol ng mga pari ay may negatibong epekto sa buhay ng mga Egyptian at sa pag-unlad ng estado. Ayon sa iba, ang mga pari - mga tagapag-alaga ng mga sagradong tradisyon - ay gumaganap ng isang positibong papel sa kasaysayan at kultura ng Sinaunang Ehipto. Ang pagkasaserdote ng Ehipto ay may mahalagang papel sa pagbuo at kaunlaran ng estado, ang pag-unlad ng espirituwal na kalusugan ng bansa, at ang pangangalaga ng mga halagang pangkasaysayan at kultural. (Judaismo)
- Ang RABBI ay isang titulong iginagawad kapag natanggap ang isang mas mataas na Jewish relihiyosong edukasyon, na nagbibigay ng karapatang mamuno sa isang komunidad, magturo at maging miyembro ng isang relihiyosong hukuman.
- Sa isang salita Rav(literal na 'malaki', 'dakila', 'panginoon' din) ay tinatawag na mga guro ng batas.
- Sa Russia. Ayon sa Mga Regulasyon sa mga Hudyo, pinanatili ng mga Hudyo ng Imperyong Ruso ang karapatang pumili ng mga rabbi, ngunit ang appointment sa posisyon na ito ay inaprubahan ng mga awtoridad ng probinsiya. Ang mga rabbi ay nahalal sa loob ng tatlong taon at nakatanggap ng suweldo mula sa komunidad, ngunit sila ay pinagbawalan na maningil ng mga espesyal na bayad para sa pagsasagawa ng mga ritwal. Sa pagsisikap na palaganapin ang pangkalahatang edukasyon sa mga Hudyo, nagbabala ang mga awtoridad na mula 1812 tanging isang taong marunong ng Ruso, Polish o Aleman ang maaaring maging rabbi.
- Apostol (Griyego gr. άπóστολος mula sa pandiwang άποστέλλω “magpadala”): isang tagasunod ni Kristo, tinawag sa paglilingkod sa pagdadala ng Mabuting Balita (Ebanghelyo) sa lahat ng bansa;
- Labindalawang Apostol
- Kadalasan, ang mga apostol ay nauunawaan bilang ang labindalawang pinakamalapit na disipulo ni Kristo, na tinawag ni Kristo upang sila ay makasama Niya, ipahayag ang Ebanghelyo kasama Niya, nagpalayas ng mga demonyo, at magsalita sa Kanyang pangalan. Pinagkalooban ni Kristo ang mga apostol ng kanyang awtoridad: "Ang tumatanggap sa inyo ay tumatanggap sa Akin, at ang tumatanggap sa Akin ay tumatanggap sa nagsugo sa Akin." Sa bisa ng kapangyarihang ito, ang mga apostol, pagkatapos ng Muling Pagkabuhay ni Kristo at ang pagbaba ng Banal na Espiritu sa kanila (Pentecostes), ay naging pinuno ng Simbahang Kristiyano.
- Obispo (Griyego ἐπίσκοπος - “superbisor”, “superbisor”) sa modernong Simbahan- isang taong may pangatlo, pinakamataas na antas ng priesthood, kung hindi man ay bishop.
- Noong una, noong panahon ng mga apostol, ang terminong “obispo,” na ginamit sa mga liham ni Apostol Pablo, ay tumutukoy sa nakatataas na pinuno ng isang partikular na komunidad ng mga tagasunod ni Jesucristo. Pinangasiwaan ng mga obispo ang mga Kristiyano ng isang partikular na lungsod o lalawigan, hindi tulad ng mga apostol. Kasunod nito, ang termino ay may mas tiyak na kahulugan ng pinakamataas na antas ng priesthood.
- Sa pagdating ng iba't ibang honorary episcopal degree (arsobispo, metropolitan, atbp.), ang termino sa Russian ay naging isang pagtatalaga para sa pinakabata sa kanila, kahit na hindi ito nawalan ng higit pa. pangkalahatang kahulugan, kung saan ginagamit din ang termino obispo. Sa Simbahang Griyego ang pangkalahatang termino ay karaniwang hierarch(“priest leader”).
- Pari - sa karaniwang kahulugan, isang ministro relihiyosong kulto. Mayroon itong espesyal na kahulugan sa historikal na Hudaismo, ngayon ay walang mga pari sa Hudaismo at maling gamitin ang terminong ito kaugnay ng mga rabbi).
- Sa Romano Katoliko, Ortodokso at ilang iba pang denominasyong Kristiyano na kumikilala sa tradisyunal na pag-unawa sa pagkasaserdote, ang isang pari ay isang klero na may 2nd degree: sa ibaba ng isang obispo at sa itaas ng isang deacon (sa Orthodoxy tinatawag ding presbyter). Ang paggamit ng terminong "pari" kaugnay ng isang taong may hawak na ranggo ng episcopal ay hindi tama sa terminolohikal.
- Deacon (lit. form; colloquial deacon; sinaunang Griyego διάκονος - ministro) - isang taong naglilingkod sa paglilingkod sa simbahan sa una, pinakamababang antas ng priesthood. Ang isang babae na may katungkulan ng diakono ay tinatawag na deaconess (deaconess).
- Umma- Arabic kahulugan ng salita" pamayanan"o" bansa" SA Islam salita umma nagsasaad ng komunidad ng mga mananampalataya, iyon ay, ang kabuuan mundo ng Islam. Parirala umma wahida(“isang komunidad”) sa Koran ay kumakatawan sa nagkakaisang mundong Arabo. Sa kabilang banda, sa Arabic salita umma maaari ding gamitin sa Kanluraning kahulugan bansa, Halimbawa ( Nagkakaisang Bansa).
- IMAM (Arabic) - nangangahulugang "nakatayo sa harap," mas malawak, "isa na namumuno sa panalangin."
- Sa Sunni Islam, kahit sinong debotong Muslim ay maaaring maging pinuno sa pagdarasal, okay marunong sa Koran, anuman ang iyong katayuan sa lipunan.
- Sa mga moske sa nayon, ang pinaka-kagalang-galang at bihasa sa teolohikal na tao, madalas na walang anumang espesyal na teolohikong edukasyon, ay karaniwang pinipili para sa posisyon ng imam.
- Hafiz (Arabic "nag-aaral sa pamamagitan ng puso", "tagapag-alaga") - isang taong nakakaalam Koran sa puso.
- Ito ay tinatawag ding Tajik At Uzbek mga mang-aawit na gumaganap ng tradisyonal na musika.
- Sangha, Samgha,("koleksyon, maraming tao") - pangalan Budista komunidad. Ito termino maaaring gamitin upang tukuyin ang relihiyosong kapatiran sa kabuuan. Sa mas makitid na kahulugan - host mga nilalang na umabot sa isang tiyak na antas kaliwanagan.
- SA sa malawak na kahulugan Ang "mga pamayanang Budhista" ang terminong "apat na beses na sangha" ay ginamit: isang komunidad ng mga monghe, madre, layko at layko. Ito ay isang komunidad, ang pagkakaroon nito, halimbawa, ay nagpapahiwatig ng paglaganap ng mga turo ng Buddha sa isang bansa o rehiyon.
- Sa isang makitid na kahulugan, halimbawa kapag tumatanggap Mga kanlungan, sa pamamagitan ng Sangha inirerekumenda na maunawaan ang Liberated Sangha, ang komunidad ng mga santo na napalaya mula sa ilusyon ng "ego" na mga nilalang.
- Lama (at sa pagbigkas ng Buryat at Kalmyk ang diin ay nasa huling pantig na Lama) ( Tib. Wiley:bla ma) - V Budismo ng Tibet- guro ng relihiyon.
- Ang pangalan na ito ay magkatulad Sanskrit konsepto " guro" at maaaring gamitin bilang isang magalang na address sa monghe(madre) upang bigyang-diin ang kanilang antas ng espirituwal na pagiging perpekto at karunungan, o marahil mahalaga bahagi pamagat sa relihiyosong hierarchy ng Tibetan lamas, tulad ng: Dalai Lama, Panchen Lama (Tulku).
- Marahil dahil sa magkahalong pagtanggap ng Tibetan Buddhism ng mga iskolar sa Kanluran, ang termino lama sa kasaysayan at madalas na maling ginamit upang sumangguni sa lahat ng monghe ng Tibet. Gayundin, Budismo ng Tibet madalas na tinatawag na Lamaismo, dahil ang mga Kanluraning iskolar at manlalakbay ay hindi naunawaan ang Tibetan Buddhism bilang isang anyo ng Budismo sa pangkalahatan. Sa kasalukuyan ang konsepto lamaismo ay itinuturing na hindi tama.
Municipal autonomous educational institution Secondary school No. 18 KEEPERS OF TRADE IN THE RELIGIONS OF THE WORLD METHODOLOGICAL DEVELOPMENT ON THE SUBJECT: FUNDAMENTALS OF RELIGIOUS CULTURES AND SECILIC ETHICS (ORKSE) Implementation period: 1 lesson Edad ng mga bata: 101 O.2 years. guro
nayon Oktubre 2017 Aralin Blg. 8 “Mga Tagapag-ingat ng Tradisyon sa mga Relihiyon ng Mundo” Modyul “Mga Pundamental ng mga Kulturang Relihiyoso sa Daigdig” Kurso “Mga Pundamental ng Espirituwal at Moral na Kultura ng mga Tao ng Russia” Paksa ng aralin: “Mga Tagapag-ingat ng Tradisyon sa mga Relihiyon ng Mundo.” Ang layunin ng aralin: upang bumuo ng isang ideya ng mga tagapag-ingat ng tradisyon sa mga relihiyon ng mundo. Mga Layunin: upang ipakilala sa mga mag-aaral ang mga tagapag-ingat ng tradisyon sa mga relihiyon sa mundo, sa hierarchy ng klero; bumuo ng mga kasanayan sa paghahambing ng mga kaganapan at penomena sa relihiyon; makabisado ang mga kasanayan sa semantikong pagbasa ng teksto ng iba't ibang genre alinsunod sa mga gawain; bumuo ng kahandaang makinig sa kausap at magsagawa ng diyalogo; upang bumuo ng isang mapagparaya, magalang na saloobin sa mga relihiyon sa daigdig. Mga anyo at uri ng mga aktibidad na pang-edukasyon: Pag-uusap, pagbabasa ng komento, pagsasalaysay sa bibig sa isang paksa, pagtatrabaho sa mga grupo, independiyenteng gawain na may mga mapagkukunan ng impormasyon, paglikha ng mga presentasyon, pagguhit at pagpuno ng isang cluster. Kagamitan: textbook, interactive whiteboard, blackboard, projector, netbook, card, presentation. Pangunahing konsepto: pari, rabbi, obispo, pari, deacon, hierarchy, umma, imam, hafiz, sangha, lama. Pangkalahatan mga aktibidad sa pagkatuto: paghahanap at pagpili ng kinakailangang impormasyon, kabilang ang paggamit ng mga tool sa computer; kakayahang buuin ang kaalaman;
ang kakayahang sinasadya at kusang-loob na bumuo ng isang pahayag sa pagsasalita sa pasalita at pasulat na anyo; pagmuni-muni sa mga pamamaraan at kondisyon ng pagkilos; organisasyon ng mga mag-aaral sa kanilang mga aktibidad sa pag-aaral: pagtatakda ng layunin, pagtatakda gawaing pang-edukasyon; pagtatanong - maagap na pakikipagtulungan sa paghahanap at pagkolekta ng impormasyon; pagtatatag ng mga mag-aaral ng koneksyon sa pagitan ng layunin ng aktibidad na pang-edukasyon at motibo nito. Lesson plan Saglit ng organisasyon. Pag-uulit. I. Magkaharap ang mga mag-aaral, magkahawak-kamay. Hello mundo! (itaas ang kanilang mga kamay) Hello, friend! (lumingon sa isa't isa) Hello, generous circle of songs! (sway from side to side) Hello, sandali! (lumakad pasulong) Kumusta, siglo! (umatras ng isang hakbang) Hello, mabait na tao! (ilagay ang kanilang mga kamay sa balikat ng isa't isa) 1. Punan ang cluster. Ang bawat bata ay may isang card sa kanilang mga mesa: Kristiyanismo, Islam, Budismo, Hudaismo, Kristo, Abraham, Muhammad, Gautama, Israel, Arabia, Jerusalem, India, Tripitaka, Tanakh, Bibliya, Koran. Sinasagot ng mga bata ang mga tanong, itugma ang mga pangalan sa mga card sa isang partikular na relihiyon, sa gayon ay bumubuo ng mga grupo: Pamayanang Hudyo Pamayanang Kristiyano Pamayanang Muslim Pamayanang Budista Pangalan mga tradisyonal na relihiyon Russia; Sino ang mga nagtatag ng mga relihiyong ito?; Saan nagmula ang mga tradisyonal na relihiyon ng Russia?; Anong mga banal na aklat ang natutunan mo sa huling aralin?
Mga tradisyonal na relihiyon ng Russia Bakit naiwan na blangko ang ikalimang linya? (mga pahayag ng mga bata) Sa iyong palagay, bakit nananatili ang mga sagradong aklat hanggang sa kasalukuyan, sa kabila ng katotohanan na ang mga ito ay libu-libong taon na? (mga pahayag ng mga bata) Ano ang maaaring itago? Ano ang itinatago mo sa bahay? Ano ang maiimbak sa mga relihiyon ng mundo? II. Pag-aaral ng bagong materyal 1. Paggawa gamit ang aklat-aralin (p. 29) – malayang pagbabasa ng panimulang artikulo at “Ito ay kawili-wili.” Markahan ang "+" kung alam mo ito, "" Hindi ko alam o narinig ko ito sa unang pagkakataon, "0" ang iyong kaalaman ay nangangailangan ng paglilinaw o pagdaragdag. 2. Maikling pag-uusap tungkol sa nilalaman ng binasa: Kailan lumitaw ang mga tagapag-ingat ng mga alamat?
Sa anong salita nagmula ang salitang "tagapag-alaga"? Linawin natin ang kahulugan ng salitang “guardian” Dictionary S.I. Ang Ozhegova Guardian ay isang taong nagpapanatili, nagpoprotekta sa isang tao, nagpoprotekta sa isang bagay. Ano ang iniimbak nila? Paano mo naiintindihan kung ano ang mga alamat? (Associations) Ang tradisyon ay isang kuwento tungkol sa nakaraan na ipinasa mula sa bibig hanggang sa bibig, mula sa henerasyon hanggang sa henerasyon, isang alamat. Sino ang mga pari? Sino ang mga Druid? Sa tingin mo ba lahat ng relihiyon ay may mga tagapag-alaga? Anong tanong ang kailangan nating sagutin? (pagbalangkas ng isang problemadong tanong). Problemadong tanong: Sino ang mga tagapag-ingat ng mga tradisyon sa Kristiyanismo, Islam, Hudaismo at Budismo? Bumuo ng paksa ng aralin (mga pahayag ng mga bata). Paksa ng aralin. Mga tagapag-ingat ng tradisyon sa mga relihiyon sa mundo. Malalaman din natin ang kanilang papel sa relihiyon. 3. Magpangkat-pangkat. Paglikha ng mga presentasyon. Plano ng gawain para sa pangkat 1: 1. Basahin ang artikulo sa teksbuk na tumutugma sa pangalan ng pangkat. 2. Kilalanin ang mga tagapag-ingat ng tradisyon sa relihiyon at pag-usapan ang mga ito. 3. Paggawa ng presentasyon. Sa anong mga bagay sa larawan maaari mong hulaan na ito ay isang rabbi? Ang ulo ng rabbi ay natatakpan ng kapa. Sa ulo sa ilalim ng kapa ay may isang kahon na may mga panalangin. Ano ang tawag sa mga bagay na ito? Plano ng trabaho para sa pangkat 2:
1. Basahin ang artikulo sa teksbuk na tumutugma sa pangalan ng pangkat. 2. Kilalanin ang mga tagapag-ingat ng tradisyon sa relihiyon at pag-usapan ang mga ito. 3. Paggawa ng presentasyon. Mga Tanong: Ano ang pangalan ng pamayanang Muslim? Sino ang pinagkakatiwalaan ng mga Muslim na manguna sa mga panalangin? Alin ritwal sa relihiyon isinagawa ng mga taong inilalarawan sa larawan? sino ang ipinapakita sa harapan? Plano ng gawain para sa pangkat 3: 1. Basahin ang artikulo sa teksbuk na tumutugma sa pangalan ng pangkat. 2. Kilalanin ang mga tagapag-ingat ng tradisyon sa relihiyon at pag-usapan ang mga ito. 3. Paggawa ng presentasyon. Mga Tanong: Sino ang tagapag-ingat ng tradisyon sa pagtuturo ng Kristiyano? Anong mga antas ng hierarchy ang pinagdadaanan ng mga ministro ng simbahan sa Kristiyanismo? Ano ang partikular na interesado ka sa bagong materyal? Plano ng gawain para sa pangkat 4: 1. Basahin ang artikulo sa teksbuk na tumutugma sa pangalan ng pangkat. 2. Kilalanin ang mga tagapag-ingat ng tradisyon sa relihiyon at pag-usapan ang mga ito. 3. Paggawa ng presentasyon. Mga Tanong: Ano ang tinatawag na "sangha" sa Budismo? Sino ang nagpapanatili ng mga relihiyosong tradisyon ng mga Budista? Ano ang partikular na interesado ka sa bagong materyal? 4. Pagganap ng pangkat. Ang mga mag-aaral ay nagpapakita ng kanilang mga presentasyon at pinag-uusapan ang tungkol sa "mga tagapag-alaga." Habang umuusad ang performance, napupuno ang cluster. III. Pagninilay (pagtatanghal)
1. Kumpletuhin ang pangungusap: Sa mga sinaunang relihiyon, ang mga relihiyosong tradisyon, ritwal, alamat ay pinanatili ________________, i.e. _______________________. 2. Diksyunaryo S.I. Ang Hierarchy ng Ozhegov ay ang pagkakasunud-sunod ng subordination ng mas mababa (ranggo, posisyon) sa mas mataas, sa pangkalahatan ang pag-aayos mula sa mas mababa hanggang sa mas mataas o vice versa. Ayusin ang mga klerong Kristiyano - obispo, diakono, pari alinsunod sa mga antas ng hierarchy. 3. Kumpletuhin ang mga pangungusap. Ang pamayanang Muslim ay tinatawag na ________________. Sa panahon ng panalangin, ang mga mananampalataya ay pinamumunuan ng ________________. Ang pamayanang Budista ay tinatawag na ____________________. Ang _____________________ ay pinahahalagahan ng mga miyembro ng komunidad. Ang mga pantas na nagpaliwanag sa mga tao banal na Bibliya, binigyang-kahulugan ang mga utos at regulasyon ng batas, sa Hudaismo ay tinawag nilang ____________________. 4. Itugma gamit ang mga arrow. Rabbi Imam Kristiyanismo Hudaismo Islam Budismo Lama Pari IV. Takdang aralin. Pag-usapan ang tungkol sa mga tagapag-ingat ng tradisyon sa mga relihiyon ng mundo; Gumawa ng isang syncwine sa paksa. Panitikan:
1 Teksbuk. Mga Batayan ng mga relihiyosong kultura at sekular na etika. Ika-4 na baitang: aklat-aralin para sa mga organisasyon ng pangkalahatang edukasyon na may aplikasyon sa electronic media / [A.L. Beglov, E.V. Saplina, E.S. Tokarev, A.A. M.: Edukasyon, 2014. 2 Levitsky A.V. Mga tampok na pamamaraan ng kumplikadong pagtuturo kursong pagsasanay"Mga Batayan ng mga kulturang panrelihiyon at sekular na etika": Manwal sa edukasyon. – Ekaterinburg, 2011 3 Mga mapagkukunan ng Internet: http://connect1.webinar.ru/play/ [email protected]/2387orkse orkse / magdnv.ru›predmety/paraan ng pagtuturo
Mga katangian ng mga lalaki
